Page 14 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

สื่อ/แหลงการเรียนรูที่นํามาใชในการจัดการเรียนรูอยางหลากหลาย ประกอบดวย
1. ขาว ภาพขาว คลิปวิดีโอขาว เหตุการณปจจุบันที่ครูสามารถปรับเปลี่ยนเปนขาวเหตุการณ

ในทองถิ่นในแตละชวงเวลา ซึ่งนอกจากจะชวยเราความสนใจแลว ครูยังสามารถใชสื่อนี้เพื่อสอดแทรก
ทักษะการคิด ทักษะการเลือกรับและการรูเทาทันสื่อไดอยางดียิ่ง

2. เกมประกอบการเรียนการสอน เปนสื่อที่ชวยใหนักเรียนเกิดการเรียนรูและสนุกสนาน
ชวยสรางบรรยากาศในการเรียนรู โดยนําเกมที่นักเรียนเคยมีประสบการณมาปรับใหเขากับการเรียน
การสอน

3. กรณีศึกษา สถานการณจําลอง เปนสื่อการเรียนรูที่ครูผูสอนจัดทําขึ้นเพื่อใหนักเรียนใชเปน
สื่อสรางความเขาใจไดตรงตามจุดประสงคและเหมาะสมกับวัยของนักเรียน

4. ใบความรู ใบกิจกรรม เปนสื่อที่ครูผูสอนจัดทําขึ้นเพื่อเสริมความรู ความเขาใจในเนื้อหา
บทเรียน และใบกิจกรรมที่ใชเปนแบบฝกหลากหลายรูปแบบที่ครูผูสอนสามารถสะทอนคิดและประเมิน
ไดวานักเรียนมีความรู ความเขาใจ เกิดความตระหนักและนําความรูไปประยุกตใชไดถูกตอง เหมาะสม

มากนอยเพียงใด
5. เอกสารความรูสําหรับครู เปนสื่อที่จัดทําขึ้นเพื่อชวยเสริมเนื้อหาที่ครูผูสอนสามารถนําไป
ใชในกิจกรรมการเรียนรู เพื่อเพิ่มพูนเนื้อหาที่สําคัญและจําเปนสําหรับนักเรียน ซึ่งจะตองไมเปนการ

เพิ่มภาระใหกับครูผูสอน
2.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ในคูมือการจัดกิจกรรมการเรียนรูสิทธิมนุษยชนเลมนี้จะใหความสําคัญกับการประเมินผล

การเรียนรู โดยใชกระบวนการเก็บขอมูลตางๆ จากการทํากิจกรรมอยางไมเปนทางการ การดําเนินการ
ดังกลาวจะเกิดขึ้นตลอดระยะเวลาของการจัดกิจกรรมการเรียนรู มีการใชเครื่องมือที่หลากหลาย เปนการ

ประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู (Assessment for Learning) ที่ดําเนินการอยางตอเนื่องตลอดการเรียน
การสอน เปนการเก็บขอมูลการเรียนรูและการปฏิบัติของนักเรียน ขณะที่นักเรียนกําลังทํากิจกรรมหรือ
ภาระงานตามที่กําหนด ครูสังเกต ซักถาม จดบันทึก แลวนํามาวิเคราะหขอมูลวาผูเรียนเกิดการเรียนรู

13