Page 12 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

ในมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด ที่เกี่ยวของกับโครงสราง บทบาท หนาที่ของสมาชิกและการมีสวนรวม
ในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัว โรงเรียนและชุมชนตามกระบวนการประชาธิปไตย การเคารพ

ในสิทธิ เสรีภาพของผูอื่น

2. แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู
2.1 การจัดบรรยากาศการเรียนรู
2.1.1 ดานสภาพแวดลอม ครูควรจัดบรรยากาศในหองเรียนใหมีความแปลกใหม ไมจําเจ

มีการจัดหองเรียนใหสอดคลองกับเรื่องที่เรียน และมีการจัดแสดงผลงานของนักเรียนเพื่อความภาคภูมิใจ
ของนักเรียน ชวยใหนักเรียนมีความกระตือรือรนในการเรียนครั้งตอไป

2.1.2 การเตรียมการจัดกิจกรรม ครูจะตองศึกษาคูมือการจัดกิจกรรมการเรียนรู
สิทธิมนุษยชนใหเขาใจอยางกระจางชัด เตรียมกิจกรรม สื่อการเรียนรู การวัดและประเมินผล ตลอดจน
วิธีการสรางแรงจูงใจใหนักเรียนเกิดความสนใจใครเรียนรู

2.2 บทบาทของครูผูสอน
2.2.1 ครูผูสอนจะตองสรางความสัมพันธที่ดีตอนักเรียน มีคุณธรรมที่สําคัญคือความเมตตา
กรุณา ชวยเหลือ ชี้แนะนักเรียนในการเรียนรู

2.2.2 มีการเตรียมตัวใหพรอมตอการดําเนินกิจกรรม เพื่อใหนักเรียนประสบผลตามจุดประสงค
ที่กําหนด
2.2.3 ใชวิธีการสอน/เทคนิคการสอน ตามคูมือ ฯ และอาจปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม

เพื่อใหนักเรียนบรรลุจุดประสงคที่กําหนด
2.3 ลักษณะของกิจกรรม

ในคูมือการจัดกิจกรรมการเรียนรูเลมนี้จะใชเทคนิคและกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย
ไดแก

11