Page 10 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

แนวทางการนําคูมือการจัดการเรียนรู

สิทธิมนุษยชนศึกษาไปใช

การใชคูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนตน (ป 1-3) เลมนี้

ไดจัดทําขึ้นเพื่อเปนแนวทางใหครูผูสอนในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ไดประยุกตการจัดการเรียนรูเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนเขาไปในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พุทธศักราช 2551 สาระที่ 2 หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม ซึ่งมีมาตรฐานการเรียรู
และตัวชี้วัดที่เกี่ยวของสัมพันธกันกับสิทธิพื้นฐานของเด็กดังนี้คือ
ส 2.1 ป 1/1 บอกประโยชนและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัวและโรงเรียน (ซึ่งมี

สาระการเรียนรูแกนกลางประกอบดวย การเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัวและโรงเรียน เชน ปฏิบัติตาม
ขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบของครอบครัวและโรงเรียน มีสวนรวมในกิจกรรมของครอบครัวและโรงเรียน

มีเหตุผลและยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น มีระเบียบ วินัย มีนํ้าใจ ประโยชนของการปฏิบัติตนเปนสมาชิก
ที่ดีของครอบครัวและโรงเรียน)
ส 2.2 ป 1/1 บอกโครงสราง บทบาทและหนาที่ของสมาชิกที่ดีในครอบครัวและโรงเรียน (ซึ่งมี

สาระการเรียนรูแกนกลาง ประกอบดวย โครงสรางของครอบครัวและความสัมพันธของบทบาท หนาที่
ของสมาชิกในครอบครัว โครงสรางของโรงเรียน ความสัมพันธของบทบาท หนาที่ของสมาชิกในโรงเรียน)
ส 2.2 ป 1/2 ระบุบทบาท สิทธิ หนาที่ของตนเองในครอบครัวและโรงเรียน (ซึ่งมีสาระการเรียนรู

แกนกลาง ประกอบดวยความหมายและความแตกตางของอํานาจตามบทบาท สิทธิ หนาที่ในครอบครัว
และโรงเรียน การใชอํานาจในครอบครัวตามบทบาท สิทธิหนาที่)
ส 2.2 ป1/3 มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียนตามกระบวนการ

ประชาธิปไตย (ซึ่งมีสาระการเรียนรูแกนกลาง ประกอบดวยกิจกรรมตามกระบวนการประชาธิปไตย
ในครอบครัว เชน การแบงหนาที่ความรับผิดชอบในครอบครัว การรับฟงและแสดงความคิดเห็น กิจกรรม

ตามกระบวนการประชาธิปไตยในโรงเรียน เชน เลือกหัวหนาหอง ประธานชุมนุม ประธานนักเรียน)

9