Page 12 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนปลาย

แนวทางการนําคูมือการจัดการเรียนรู

เรื่องสิทธิมนุษยชนศึกษาไปใช

การใชคูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ป. 4-6) เลมนี้
ไดจัดทําขึ้นเพื่อเปนแนวทางใหครูผูสอนในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ไดประยุกตการจัดการเรียนรูเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนเขาไปในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 ในสาระที่ 2 หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม ซึ่งมีมาตรฐานและ
ตัวชี้วัดที่เกี่ยวของสัมพันธกันกับสิทธิพื้นฐานของเด็กดังนี้คือ

ส 2.1 ป 4/3 วิเคราะหสิทธิพื้นฐานที่เด็กทุกคนพึงไดรับตามกฎหมาย (ซึ่งมีสาระการเรียนรูแกนกลาง
ประกอบดวย สิทธิพื้นฐานของเด็ก เชน สิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิที่จะไดรับการปกปอง สิทธิที่จะไดรับการพัฒนา
สิทธิที่จะมีสวนรวม)

ส 2.1 ป 5/2 เสนอวิธีการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก (ซึ่งมีสาระ
การเรียนรูแกนกลาง ประกอบดวย เหตุการณที่ละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย แนวทางการปกปองคุมครอง
ตนเองหรือผูอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก การปกปองคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย)
ส 2.1 ป 6/5 ติดตามขอมูลขาวสาร เหตุการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน เลือกรับและใชขอมูล ขาวสาร
ในการเรียนรูไดเหมาะสม (ซึ่งมีสาระการเรียนรูแกนกลาง ประกอบดวย แหลงขอมูล ขาวสาร เหตุการณ

ตางๆ เชน จากวิทยุ โทรทัศน หนังสือพิมพ แหลงขาวสารตางๆ จากหอจดหมายเหตุ สถานการณจริง หรือ
จดหมายเหตุ ประโยชนจากการติดตอขอมูลขาวสาร เหตุการณตางๆ หลักการเลือกรับและใชขอมูลขาวสาร
จากสื่อตางๆ รวมทั้งสื่อที่ไรพรมแดน) ซึ่งในตัวชี้วัดนี้สามารถบูรณาการเกี่ยวกับการใชขอมูลขาวสารอยาง

ถูกตองเหมาะสม ไมเปนการละเมิดสิทธิมนุษยชน และเปนการปกปองคุมครองตนเองอีกดวย

1. วัตถุประสงคของคูมือ

1.1 เพื่อเปนแนวทางใหครูไดจัดการเรียนรูที่ปลูกฝงใหนักเรียนไดมีความรูความเขาใจตระหนักถึงความ
สําคัญของสิทธิพื้นฐานของเด็ก ซึ่งเปนหลักสําคัญประการหนึ่งของสิทธิมนุษยชน รูวิธีการและมีสวนรวม

11