Page 15 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนปลาย

สื่อ/แหลงการเรียนรูที่นํามาใชในการจัดการเรียนรูอยางหลากหลาย ประกอบดวย
1. ขาว ภาพขาว คลิปวีดีโอเหตุการณปจจุบันที่ครูสามารถปรับเปลี่ยนเปนขาวเหตุการณ

ในทองถิ่นในแตละชวงเวลา ซึ่งนอกจากจะชวยเราความสนใจแลว ครูยังสามารถใชสื่อนี้เพื่อสอดแทรก
ทักษะการคิด ทักษะการเลือกรับและการรูเทาทันสื่อไดอยางดียิ่ง
2. เกมประกอบการเรียนการสอน เปนสื่อที่ชวยใหนักเรียนเกิดการเรียนรูและสนุกสนาน
ชวยสรางบรรยากาศในการเรียนรู โดยนําเกมที่นักเรียนเคยมีประสบการณมาปรับใหเขากับการเรียนการสอน

3. กรณีศึกษา สถานการณจําลอง เปนสื่อการเรียนรูที่ครูผูสอนจัดทําขึ้นเพื่อใหนักเรียนใชเปน
สื่อสรางความเขาใจไดตรงตามจุดประสงคและเหมาะสมกับวัยของนักเรียน
4. ใบความรู ใบกิจกรรม เปนสื่อที่ครูผูสอนจัดทําขึ้นเพื่อเสริมความรู ความเขาใจในเนื้อหา
บทเรียน และใบกิจกรรมที่ใชเปนแบบฝกหลากหลายรูปแบบที่ครูผูสอนสามารถสะทอนคิดและประเมิน

ไดวานักเรียนมีความรู ความเขาใจ เกิดความตระหนักและนําความรูไปประยุกตใชไดถูกตอง เหมาะสม
มากนอยเพียงใด
5. ความรูสําหรับครู เปนสื่อที่จัดทําขึ้นเพื่อชวยเสริมเนื้อหาที่ครูผูสอนสามารถนําไปใช
ในกิจกรรมการเรียนรู เพื่อเพิ่มพูนเนื้อหาที่สําคัญและจําเปนสําหรับนักเรียนแตจะตองไมเปนการเพิ่มภาระ

ใหกับนักเรียน
สื่อ/แหลงการเรียนรูที่ครูผูสอนสามารถนําไปใชในการจัดการเรียนรูเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนนี้
คณะผูจัดทําไดอํานวยความสะดวกใหกับครูผูสอนดวยการจัดทํา QR Code ไวที่ดานลางของกิจกรรมนั้น ๆ
และครูผูสอนสามารถ สแกน QR Code เพื่อนําสื่อไปใชในการจัดการเรียนรูไดอยางเหมาะสมและ

มีประสิทธิภาพ

2.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ในคูมือการจัดกิจกรรมการเรียนรูสิทธิมนุษยชนเลมนี้จะใหความสําคัญกับการประเมินผลการเรียนรู

โดยใชกระบวนการเก็บขอมูลตาง ๆ จากการทํากิจกรรมอยางไมเปนทางการ การดําเนินการดังกลาวจะเกิดขึ้น
ตลอดระยะเวลาของการจัดกิจกรรมการเรียนรู มีการใชเครื่องมือที่หลากหลาย เปนการประเมินเพื่อ
พัฒนาการเรียนรู (Assessment for Learning) ที่ดําเนินการอยางตอเนื่องตลอดการเรียนการสอน เปนการ

14