Page 18 - รายงานผลการปฏิบัติงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562

17

3.5 การสร้างเสริมทุกภาคส่วนของสังคม ช่วงชั้นประถมศึกษาตอนปลาย 4) คู่มือการจัดการ

ให้ตระหนักถึงความส�าคัญของสิทธิมนุษยชน เรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา ช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
มีผลการด�าเนินงาน ประกอบด้วย และ 5) คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา
3.5.1 การจัดท�าหลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษา ช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ในกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย
คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติได้ให้ความ 3.5.3 การกระตุ้นและสร้างบุคคลต้นแบบด้าน

ส�าคัญกับงานสิทธิมนุษยชนศึกษาจึงได้จัดท�าหลักสูตร สิทธิมนุษยชน (Human Rights IDOL)
สิทธิมนุษยชนศึกษาในกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติให้ความ
เพื่อส่งเสริมให้กลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ มีความรู้ ความเข้าใจ ส�าคัญกับการค้นหา สนับสนุน ส่งเสริม และเชิดชู

และตระหนักถึงความส�าคัญของสิทธิมนุษยชน บุคคลหรือองค์กรต้นแบบด้านสิทธิมนุษยชน โดยมี
โดยค�านึงถึงบริบทและวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม ผลการด�าเนินงานที่ส�าคัญ ดังนี้ 1) การมอบรางวัล
โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้านสิทธิมนุษยชน เกียรติยศ “ผู้อุทิศตนเพื่อสิทธิมนุษยชน” รางวัลบุคคล
ศึกษาอย่างเป็นระบบจ�านวน 4 หลักสูตร ประกอบด้วย และองค์กรที่มีผลงานดีเด่นด้านการส่งเสริม ปกป้อง
1) หลักสูตรสิทธิมนุษยชนส�าหรับนักบริหารระดับสูง และคุ้มครองสิทธิมนุษยชนอย่างต่อเนื่อง ประจ�าปี

2) หลักสูตรธุรกิจกับสิทธิมนุษยชน 3) หลักสูตร 2561 เพื่อให้สังคมได้รับรู้ เป็นการสร้างขวัญก�าลังใจ
สิทธิมนุษยชนศึกษาพื้นฐานในกระบวนการยุติธรรม ให้แก่บุคคล และองค์กรที่อุทิศตนเพื่อสิทธิมนุษยชน
4) หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาพื้นฐาน ในปี อย่างมุ่งมั่น ตลอดจนเป็นการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่

งบประมาณ พ.ศ. 2562 คณะกรรมการสิทธิมนุษยชน ประวัติ ผลงานเพื่อเป็นแบบอย่างและแรงบันดาลใจ
แห่งชาติได้จัดฝึกอบรมหลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษา แก่บุคคลอื่นในสังคม ในงานวันสิทธิมนุษยชนสากล
ในกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย จ�านวน 2 หลักสูตร ได้แก่ 10 ธันวาคม ประจ�าปี 2561 2) การประกาศเกียรติยศ
หลักสูตรสิทธิมนุษยชนส�าหรับนักบริหารระดับสูง "ผู้หญิงนักปกป้องสิทธิมนุษยชน" ประจ�าปี 2562
และหลักสูตรธุรกิจกับสิทธิมนุษยชน ในงานวันสตรีสากล 8 มีนาคม 3) การคัดเลือกผู้แทน

เยาวชนไทยเข้าร่วมการแข่งขันโต้วาทีสิทธิมนุษยชน
3.5.2 การพัฒนาเครื่องมือเพื่อการสื่อสารและ ระดับเยาวชนในประชาคมอาเซียน ประจ�าปี 2562
สร้างแหล่งเรียนรู้สิทธิมนุษยชน ภายใต้โครงการแข่งขันโต้สาระวาทีสิทธิมนุษยชน

คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติได้มุ่งเน้น ภาษาอังกฤษระดับอุดมศึกษา และ 4) การประกาศรางวัล
ในการพัฒนาเครื่องมือให้กับบุคลากรทางการศึกษา “อรรธนารีศวร ประจ�าปี พ.ศ. 2561” เพื่อประกาศ
โดยการจัดท�าคู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชน เกียรติคุณ ต่อบุคคลและหน่วยงานที่ให้การสนับสนุน
ศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างเสริมสิทธิมนุษยชน การท�างานของบุคคลที่มีความหลากหลายทางเพศ
ศึกษาในสถานศึกษาทั่วประเทศอย่างเป็นระบบ โดยปราศจากอคติและไม่เลือกปฏิบัติ

ครูผู้สอนสามารถใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมและเผยแพร่ให้เด็กและเยาวชน 3.5.4 การสื่อสารสาธารณะเพื่อสร้างวัฒนธรรม
ตระหนักถึงสิทธิมนุษยชนของแต่ละบุคคลที่ทัดเทียม สิทธิมนุษยชน

กัน และการเคารพสิทธิมนุษยชนของบุคคลอื่น จ�านวน เพื่อสร้างวัฒนธรรมการเคารพสิทธิมนุษยชน
5 ช่วงชั้น ประกอบด้วย 1) คู่มือการจัดการเรียน ในสังคมไทย คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ
รู้สิทธิมนุษยชนศึกษา ช่วงชั้นปฐมวัย 2) คู่มือการ มีการด�าเนินโครงการที่ส�าคัญในการสื่อสารสาธารณะ
จัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา ช่วงชั้นประถมศึกษา เพื่อสิทธิมนุษยชน อาทิ การจัดท�าแถลงการณ์
ตอนต้น 3) คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติไปยังสาธารณชน