Page 11 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
P. 11
คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ส 2.2 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีสวนรวมสนับสนุนใหผูอื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเปนพลเมืองดี
ของประเทศชาติ และสังคมโลก
ส 2.2 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา
ส 3.1 ม.4-6/1 อภิปรายการกําหนดราคาและคาจางที่เปนธรรมไดอยางถูกตอง
ส 4.2 ม.4-6/2 วิเคราะหเหตุการณสําคัญตาง ๆ ที่สงผลตอการเปลี่ยนแปลงทางสังคม
เศรษฐกิจ และการเมืองเขาสูโลกสมัยปจจุบัน
1. วัตถุประสงคของคูมือ
1.1 เพื่อเปนแนวทางใหครูผูสอนกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่พัฒนาผูเรียนใหมีความรูความเขาใจ ตระหนักถึงความสําคัญของ
สิทธิมนุษยชน สถานการณสิทธิมนุษยชนในบริบทตาง ๆ ไดแก เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม แนวทางการนํา
ความรูและประสบการณไปปรับใชกับชีวิตตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม
1.2 เพื่อใหผูสอนและผูออกแบบการจัดการเรียนรูแกผูเรียนในลักษณะอื่น ๆ ที่ไมไดจัดการ
เรียนรูอยางเปนระบบตามระดับคุณวุฒิ การศึกษาทางเลือก และการศึกษาตามอัธยาศัยในลักษณะของ
กิจกรรม หรือคายการเรียนรู ที่มีเปาหมายที่ใหมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน
2. แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู
2.1 การจัดบรรยากาศการเรียนรู
2.1.1 การจัดบรรยากาศเชิงกายภาพ ออกแบบใหมีบรรยากาศที่เคารพสิทธิ การให
ความสําคัญกับความแตกตางหลากหลายของผูเรียน การออกแบบเครื่องใชตาง ๆ โดยคํานึงถึงประโยชนสูงสุด
ของผูเรียนทุกคน ลดอุปสรรคในการเรียนรูของผูเรียน มีความยืดหยุนเพื่อใหผูเรียน ที่มีความแตกตางกัน
สามารถทํากิจกรรมหรือเรียนรูไดมากที่สุด เชน อุปกรณที่เอื้อตอผูเรียนที่ถนัดซาย การทําทางลาดสําหรับ
ผูเรียนที่ตามบอดหรือนั่งรถเข็น รวมไปถึงการออกแบบบรรยากาศที่เอื้อตอรูปแบบการเรียนรูของผูเรียน
10