Page 4 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

บทนําและความเปนมา

“ ในสถานที่เล็ก ๆ ใกลบานเล็กและใกลมากจนไมสามารถมองเห็นได
ในแผนที่โลก สถานที่เล็ก ๆ แหงนั้น เปนโลกของปจเจกบุคคล เปนละแวกบาน
ที่บุคคลอยูอาศัยเปนโรงเรียน หรือวิทยาลัยที่บุคคลไดเขาเรียน เปนโรงงาน ไรนา

หรือสํานักงาน ที่บุคคลทํางาน สถานที่เหลานี้เปนที่ซึ่งบุรุษ สตรี และเด็กทุกคน
ตางมองหาความยุติธรรมที่เทาเทียมกัน โอกาสที่เทาเทียมกัน ศักดิ์ศรีที่เทาเทียมกัน
โดยปราศจากการแบงแยก ถาสิทธิเหลานี้ไมมีความหมายอยู ณ สถานที่นั้น ๆ

สิทธิเหลานี้ก็จะมีความหมายเพียงนอยนิดในทุกแหง ถาพลเมืองไมชวยกันยืนหยัด
ปกปองสิทธิเหลานี้ใหอยูใกลบาน ก็เปลาประโยชนที่จะใหเกิดความกาวหนาในโลก

ที่กวางใหญขึ้น”

คํากลาวขางตนเปนของ นางเอลีนอร รูสเวลท ภริยาอดีตประธานาธิบดีแฟรงคลิน ดี รูสเวลท
ของสหรัฐอเมริกา ที่กลาวไวเมื่อครั้งมีการยกรางปฏิญญาสากลวาดวยสิทธิมนุษยชน ซึ่งตอมาที่ประชุม
สมัชชาสหประชาชาติอันประกอบดวย ประเทศสมาชิกทั่วโลกจํานวน 48 ประเทศ รวมถึงประเทศไทยไดมี
ขอมติรับรองปฏิญญาวาดวยสิทธิมนุษยชน เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 (ค.ศ. 1948) ถือเปนจุดเริ่มตน

ภายหลังสงครามโลกครั้งที่ 2 สิ้นสุดลง ที่บรรดาเหลาสมาชิกประเทศในโลกไดสรางเอกสารประวัติศาสตร
รวมกัน เพื่อมุงหวังใหเกิดหลักการคุมครองสิทธิมนุษยชนแกพลเมืองทั่วโลก

ในโลกใบนี้ เราทุกคนลวนเติบโตมาบนพื้นฐานของความแตกตางหลากหลาย ทั้งเชื้อชาติ ศาสนา
ภาษา วัฒนธรรม เราอาจมีแนวความคิด ความเชื่อ ฐานะ รูปลักษณ รางกายที่แตกตางกัน สิ่งเหลานี้

ไมใชสิ่งที่ผิดปกติ ไมใชความนากลัวที่เราจะตองแบงแยก กีดกั้น แบงพรรคแบงพวก หากแตเปนธรรมชาติ
ของความหลากหลาย ซึ่งเราทุกคนสามารถอยูรวมกันไดอยางสันติสุข หากเรายึดมั่นในคุณคาของ
“สิทธิมนุษยชน” อันเปนคุณธรรมสากล ซึ่งประกอบดวย หลักการพื้นฐานอันมุงหวังใหเพื่อนมนุษยพึงกระทํา
ตอกัน 4 ประการ ไดแก

3